L’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) générative dans l’enseignement supérieur présente des risques d’appauvrissement des capacités cognitives des étudiants ou d’aggravation des inégalités, a averti mercredi le professeur Abdoul Alpha Dia, enseignant-chercheur à l’Université numérique Cheikh Hamidou Kane (UN-CHK).

“Les risques de l’IA sont réels, profonds et certains sont irréversibles si nous n’y prenons pas garde dès maintenant”, a-t-il déclaré lors d’une conférence introductive sur le thème “L’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur : opportunités, défis et perspectives pour le Sénégal”.

La rencontre se tenait dans le cadre d’un atelier de l’Académie nationale des sciences et techniques du Sénégal (ANSTS).

Le professeur Dia a notamment mis en garde contre le “délestage cognitif”, qu’il considère comme l’un des risques les plus insidieux de l’usage de l’IA.

Selon lui, le recours systématique à ces outils pour rédiger des dissertations, résoudre des exercices ou synthétiser des lectures peut conduire les étudiants à déléguer à la machine des efforts intellectuels essentiels à la construction de leur pensée.

Il juge cette situation particulièrement préoccupante pour les jeunes de 15 à 25 ans, période durant laquelle se développent des capacités telles que le raisonnement abstrait, l’esprit critique et la résolution de problèmes complexes.

L’autre risque identifié concerne l’accentuation des inégalités préexistantes. S’appuyant sur une enquête nationale intitulée “Entre adoption et inquiétude : l’IA générative dans l’enseignement supérieur sénégalais”, conduite par le groupe de recherche ALIVE de l’UN-CHK, il a indiqué que 52 % des étudiants interrogés considèrent le coût d’accès aux outils d’IA comme un obstacle majeur.

L’étude, conduite par trois enseignants-chercheurs, Awa Doucouré, Seydina Moussa Ndiaye et lui-même, relève également une disparité de huit points dans la connaissance de l’IA générative entre les femmes et les hommes, au détriment des premières.

À ces inégalités financières et de genre s’ajoutent des disparités territoriales, avec un taux d’intégration pédagogique de l’IA qui varie selon les universités sénégalaises, a-t-il précisé.

Pour le professeur Dia, ces différents défis appellent à une réflexion sur les conditions d’appropriation de l’IA par les établissements d’enseignement supérieur, afin que son utilisation ne compromette ni les capacités d’apprentissage des étudiants ni l’autonomie des systèmes éducatifs africains.

La conférence s’est tenue dans le cadre d’un atelier organisé les 11 et 12 novembre par l’ANSTS, sur l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur au Sénégal.

(Source : APS, 11 novembre 2026)