OSIRIS

Écoles connectées : le Sénégal mise sur un accès équitable au savoir numérique

Olivier SAGNA — 2026-04-10T11:54:00Z

La connexion numérique des établissements scolaires s'impose, de nos jours, comme une “nécessité pédagogique”, a affirmé, vendredi, le ministre de la Communication, des Télécommunications et du Numérique, Alioune Sall, réaffirmant l'engagement de l'État du Sénégal à garantir à chaque localité un accès équitable à l'économie et aux savoirs du XXIe siècle.

S'exprimant lors de la mise en service d'un lycée connecté dans la commune d'Adéane, dans le département de Ziguinchor (sud), il a souligné que cet acte dépasse “l'inauguration d'un équipement “, mais traduit la volonté de ‘'garantir à chaque localité du Sénégal un accès équitable à l'économie et au savoir du XXIe siècle''.

Alioune Sall a aussi souligné que cette initiative vise à corriger les inégalités entre les élèves des zones rurales et ceux des grandes cités urbaines.

“Un lycée connecté n'est pas un luxe”, a-t-il insisté, estimant qu'il s'agit d'une condition indispensable pour permettre aux élèves, notamment ceux en classe de Terminale, de préparer le baccalauréat avec les mêmes ressources pédagogiques que leurs pairs à travers le pays.

Il a aussi appelé à une plus grande présence féminine dans les filières technologiques.

“Ces carrières vous sont ouvertes”, a-t-il déclaré, en s'adressant aux filles ajoutant : ‘'le gouvernement a fait de l'inclusion numérique des femmes une priorité, avec des programmes de formation, des bourses et des incubateurs dédiés''.

Le ministre a également exhorté le personnel éducatif à ‘'intégrer pleinement'' le numérique dans les pratiques pédagogiques.

Il a invité les enseignants à en faire un levier transversal, permettant par exemple l'usage de simulations en physique, l'exploitation d'archives numériques en histoire ou encore la pratique des langues étrangères.

(Source : APS, 10 avril 2026)

La Guinée numérise la gestion de son enseignement supérieur

Olivier SAGNA — 2026-03-30T11:14:00Z

Pendant longtemps, les universités guinéennes ont fonctionné sans données fiables ni outils de pilotage communs. Pour combler ce gap, l'État mise sur une solution numérique.

Les autorités guinéennes ont lancé samedi 28 mars une plateforme numérique destinée à améliorer le pilotage de l'enseignement supérieur. Baptisée Walisé, la solution vise à centraliser et à exploiter les données liées aux universités et aux institutions d'enseignement supérieur.

Walisé intègre plusieurs modules, dont un annuaire statistique, un tableau de bord décisionnel, un système de cartographie des établissements, ainsi que des outils de suivi et d'évaluation des projets. Un campus virtuel est également prévu pour accompagner les usages académiques.

« La plateforme Walisé n'est pas un simple outil informatique. Elle constitue un véritable système d'intelligence décisionnelle qui permettra de structurer et de centraliser les données du secteur, de visualiser les informations stratégiques relatives aux institutions d'enseignement et de recherche, de renforcer l'analyse et l'anticipation dans la prise de décision, et de faire évoluer notre système vers un pilotage fondé sur l'évidence », a indiqué Diaka Sidibé, ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique.

Au-delà de la simple numérisation, Walisé s'inscrit dans une logique de transformation plus large de l'administration publique. La Guinée poursuit ses efforts dans ce sens pour améliorer son score de 2024 à l'indice mondial de l'administration en ligne (EGDI). Selon le département des affaires sociales des Nations unies, le pays affichait un score de 0,4008 sur 1 à l'EGDI, en dessous de la moyenne africaine qui était de 0,4247.

Avec cette initiative, les autorités guinéennes entendent rompre avec les pratiques de gestion fragmentées et souvent peu fiables, encore répandues dans le secteur. L'objectif est de passer à une gouvernance basée sur la donnée, permettant une meilleure visibilité sur les effectifs, les infrastructures et les performances des établissements.

Adoni Conrad Quenum

(Source : Agence Ecofin, 30 mars 2026)

Au Mali, Orange accompagne la digitalisation des universités

Olivier SAGNA — 2026-03-17T17:16:21Z

Avec plus de deux millions d'enfants hors école et un enseignement supérieur en quête de modernisation, le gouvernement malien mise sur un partenariat avec Orange Mali pour accélérer la transition numérique des campus.

Lors d'une audience accordée le vendredi 13 mars au nouveau directeur général d'Orange Mali, M. Leyti N'Diaye, le ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, M. Bouréma Kansaye, a réaffirmé la volonté du gouvernement d'approfondir la collaboration avec l'opérateur télécom. D'après le communiqué officiel du gouvernement malien, quatre chantiers ont structuré les discussions, à savoir la connectivité des universités, la digitalisation de l'enseignement, le développement de bibliothèques numériques et la création d'une Université numérique. Ce dernier projet, présenté comme prioritaire, vise à « moderniser et à élargir l'accès à l'enseignement supérieur au Mali ».

Le ministre a mis l'accent sur l'importance stratégique d'Orange Mali dans le développement numérique du pays, saluant la qualité du partenariat existant entre l'opérateur et son département. Le directeur général, lui, a présenté sa visite comme une démarche de prise de contact destinée à consolider cette coopération. Au‑delà du protocole, l'ambition est plus large. Connectivité des campus, ressources documentaires en ligne et enseignement à distance doivent, ensemble, réduire le manque d'accès, l'obsolescence pédagogique et le décalage persistant entre formations et emplois.

Un pari sur l'avenir dans un contexte éducatif sous pression

Cette initiative prend forme dans un contexte marqué par de profondes fragilités. Selon le Fonds des Nations unies pour l'enfance (UNICEF), plus de deux millions d'enfants maliens âgés de 5 à 17 ans ne vont toujours pas à l'école, et plus de la moitié des jeunes de 15 à 24 ans sont analphabètes. La situation s'est aggravée avec l'insécurité. D'après les données de la Cellule de planification et de statistiques du secteur de l'éducation, 2036 écoles étaient fermées en juin 2025, privant de scolarisation quelque 610 800 enfants.

À l'université, la pression est tout aussi forte. Selon le Bulletin statistique de la Direction générale de l'enseignement supérieur et de la Recherche scientifique (DGESRS), les effectifs des établissements publics sont passés de 88 379 étudiants en 2019-2020 à 147 855 en 2021-2022, soit une progression de près de 39 % en deux ans. Une croissance rapide, mais encore trop peu inclusive. La part des femmes dans l'enseignement supérieur, bien qu'en hausse, ne dépassait pas 37,98 % en 2021-2022.

Le taux brut de scolarisation dans l'enseignement supérieur au Mali reste parmi les plus bas du continent. L'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) l'estimait à 3 % pour les femmes et 6 % pour les hommes en 2019, dernières données disponibles pour le Mali. À titre de comparaison, ce taux atteignait 9 % en Afrique subsaharienne, loin des 42 % à l'échelle mondiale en 2024. Un écart qui mesure l'ampleur du chemin à parcourir. Les États généraux de l'éducation, tenus en janvier 2024, avaient d'ailleurs conclu à la nécessité d'une transformation fondamentale du système, notamment sur la qualité de l'enseignement, l'intégration des technologies et la formation des enseignants.

Le partenariat avec Orange Mali, s'il se concrétise, pourrait constituer un premier pas dans cette direction. Si l'élan est réel, les modalités concrètes, les échéances et les budgets restent à préciser, et c'est la formalisation d'un cadre opérationnel qui dira si cet accord de principe se traduit en actes.

Félicien Houindo Lokossou

(Source : WeAreTechAfrica, 17 mars 2026)

Algérie : une commission pour accompagner la transition vers l'université 4.0

Olivier SAGNA — 2026-03-13T10:00:58Z

Dans un contexte mondial marqué par l'économie de la connaissance et l'innovation, l'Algérie accélère la modernisation de son enseignement supérieur. L'installation d'une commission dédiée traduit la volonté de structurer le passage vers un modèle universitaire 4.0, plus numérique et tourné vers l'employabilité.

En Algérie, l'Université de la formation continue (UFC) a officiellement installé une commission chargée de piloter sa transition vers l'université dite de « quatrième génération » (4.0). Selon Algérie Presse Service (APS), qui a relayé l'information ce jeudi 12 mars, cette démarche « reflète l'orientation du secteur vers l'accompagnement des mutations technologiques mondiales et le renforcement du rôle de l'université dans le domaine de l'innovation ».

L'établissement public dédié à l'enseignement à distance y voit « une étape vers l'édification d'une université intelligente et innovante, capable de relever les défis de l'avenir et de contribuer efficacement au développement national et à l'économie de la connaissance ».

La commission s'appuie sur un socle numérique déjà bien avancé. En septembre 2025, lors de la Semaine nationale de l'enseignement numérique, le recteur Yahia Djaafri avait indiqué que l'UFC avait formé plus de 800 enseignants aux technologies de l'information et de la communication, finalisé 683 cours en ligne, dont 120 en anglais, et déployé 68 plateformes numériques dédiées aux étudiants. Sa formalisation en instance institutionnelle lui confère désormais les moyens d'aller plus loin.

Ce chantier s'inscrit dans une dynamique sectorielle plus large. Pour l'année universitaire 2024/2025, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique recense 1 530 230 étudiants, dont 938 673 femmes (63 %). Un volume qui traduit à la fois la massification du système et l'urgence d'en moderniser les contenus.

Sur le plan de la visibilité internationale, la trajectoire est nette. Avec 46 établissements référencés dans le classement QS Arab Region 2026, contre 17 en 2025 et 14 en 2024, l'Algérie se hisse au premier rang du Maghreb et du monde arabe en nombre d'universités classées. Il reste à convertir cette dynamique en employabilité concrète, défi central que le modèle 4.0 de l'enseignement supérieur est précisément appelé à relever.

Félicien Houindo Lokossou

(Source : WeAreTechAfrica, 13 mars 2026)

La Guinée lance l'immatriculation numérique des élèves du primaire

Olivier SAGNA — 2026-02-26T21:00:00Z

L'accélération de la transformation numérique sur le continent ouvre la voie à divers projets. Dans le secteur de l'éducation, les autorités guinéennes se lancent dans l'immatriculation numérique des élèves.

Le ministère guinéen chargé de l'Éducation nationale a annoncé mercredi 25 février le lancement de l'immatriculation numérique des élèves du primaire

L'objectif est de constituer un registre numérique exhaustif, fiable et sécurisé des élèves dès leur entrée à l'école primaire. À terme, chaque élève devra disposer d'une identité scolaire unique, permettant d'assurer la traçabilité de son parcours académique à travers le système éducatif national.

« Dans cette dynamique, les chargés des examens et les gestionnaires de données issus des inspections régionales de l'éducation (IRE), des directions préfectorales de l'éducation (DPE) et des directions communales de l'éducation (DCE) ont entamé une formation intensive sous la coordination de la direction générale des examens et contrôle scolaire, destinée à assurer une maîtrise complète de la plateforme », explique le ministère.

Cette initiative s'inscrit dans une stratégie de modernisation de la gouvernance éducative. En disposant de statistiques scolaires centralisées et actualisées, les autorités entendent améliorer la planification des infrastructures, anticiper les besoins en personnel enseignant et renforcer l'équité dans l'allocation des ressources.

La plateforme d'immatriculation pourrait ainsi devenir un levier structurant pour la transformation numérique du secteur éducatif guinéen, en plaçant la donnée au cœur de la décision publique. Sa réussite dépendra toutefois de la qualité de son déploiement sur le terrain et de l'adhésion des acteurs locaux chargés de son exploitation quotidienne.

Adoni Conrad Quenum

(Source : Agence Ecofin, 26 février 2026)

Algérie : 4 plateformes numériques pour renforcer les services universitaires

Olivier SAGNA — 2026-02-25T11:19:13Z

Le lancement de nouvelles plateformes vise à moderniser la gestion académique, améliorer les services aux étudiants et soutenir l'innovation, dans un contexte de transition vers une université plus connectée et productive.

Le ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Kamel Baddari, a procédé mardi 24 février à Alger au lancement de quatre nouvelles plateformes numériques, portant à 73 le nombre total de services numériques intégrés au système d'information du secteur.

S'exprimant à l'occasion de cette cérémonie, Kamel Baddari a souligné que ce renforcement du paysage digital est le fruit des efforts conjoints des établissements universitaires, des centres de données et des laboratoires de recherche du pays. Il a insisté sur le fait que ces plateformes numériques « illustrent le haut niveau de numérisation atteint par le secteur dans ses activités d'enseignement, de recherche, de gouvernance et de services à la communauté universitaire ».

Les quatre nouvelles plateformes couvrent des domaines stratégiques et sociaux. Le Registre numérique des filières universitaires vise une meilleure gestion des filières économiques des universités et à valoriser les résultats de la recherche scientifique en projets à forte valeur ajoutée économique et sociale. Le Réseau universitaire des incubateurs et centres de développement de l'entrepreneuriat (AUNEI) cherche à consolider l'écosystème d'innovation et à accompagner les étudiants et chercheurs dans la création de start-up. Une plateforme de consultations psychologiques en ligne est destinée à promouvoir la santé mentale en milieu universitaire, et la plateforme de réservation de repas intégrée à l'application mobile destinée aux étudiants modernise les services de restauration.

Ce lancement s'inscrit dans un contexte de digitalisation progressive du secteur, marqué notamment par une série d'outils déjà déployés ces dernières années, tels que les systèmes de gestion électronique des diplômes, les portails de suivi des recherches scientifiques ou encore les modules de gestion administrative dématérialisée. L'ensemble de ces services vise à réduire les délais bureaucratiques, à améliorer l'efficacité de la gouvernance et à rapprocher les universités de leurs partenaires socio-économiques.

Plus largement, cette dynamique s'inscrit dans la stratégie nationale de transformation numérique à l'horizon 2030. Deux piliers transversaux soutiennent cette stratégie : l'instauration d'un cadre juridique et réglementaire adapté, avec l'élaboration en cours d'un projet de loi sur la numérisation, et le renforcement de la cybersécurité, jugé essentiel pour protéger les données et les systèmes d'information face à des menaces cybernétiques de plus en plus sophistiquées.

Samira Njoya

(Source : WeAreTechAfrica, 25 février 2026)

RD Congo : Le gouvernement veut digitaliser le l'Examen d'État ou baccalauréat

Olivier SAGNA — 2026-02-23T23:00:00Z

'Éducation nationale en RD Congo fait sa mue peu à peu. La ministre de l'Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, Raïssa Malu, organise un atelier sur la modernisation et l'optimisation des procédures de gestion des données de l'examen d' Etat du 23 au 26 février 2026.

Trois jours d'échanges qui permettront à n'en point douter au système de minimiser les erreurs humaines, de renforcer la traçabilité et la sécurité des informations, tout en améliorant la coordination entre les différentes instances impliquées. Sont invités à prendre part à ces travaux, les inspecteurs principaux provinciaux, les directeurs des provinces éducatives et les responsables techniques.

Au terme de l'atelier, plusieurs solutions innovantes pourraient jaillir. Notamment des plateformes de saisie et de traitement sécurisées des notes, des systèmes de vérification biométrique des candidats, des bases de données centralisées permettant un suivi en temps réel, ou encore des portails de publication des résultats accessibles par SMS dans les zones à zones à faible connectivité.

Il est clair que le système éducatif de la République démocratique du Congo se dote de tous les atouts pour s'ériger en modèle d'excellence et référence sur le continent africain tel que souhaité par Raïssa Malu, ministre de l'Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté.

« Notre projet phare est que le système éducatif congolais, que l'école congolaise, soit promu comme un modèle d'excellence en Afrique. Voilà le travail qui va nous occuper et qui est repris dans ce plan quinquennal », a déclaré Raïssa Malu lors de la cérémonie de briefing de la rentrée scolaire 2025-2026 de septembre 2025.

Cet atelier s'inscrit dans la dynamique de mise en œuvre du plan quinquennal du système éducatif congolais 2024-2029. Le document stratégique accorde une place primordiale à l'intégration des technologies de l'information et de la communication.

Le Plan quinquennal repose sur cinq principes directeurs :

1. le dialogue avec les parties prenantes,

2. le renforcement de l'administration,

3. l'investissement dans la formation et le développement des enseignants,

4. la promotion de l'équité et de l'inclusion,

5. et l'intégration des technologies de l'information et de la communication.

Plus encore, il poursuit cinq objectifs stratégiques :

1. Amélioration de l'accès à une éducation de qualité,

2. Promotion de l'équité et de l'inclusion,

3. Renforcement des enseignants et des inspecteurs,

4. Modernisation du système éducatif grâce aux technologies,

5. Développement de la nouvelle citoyenneté.

Jean Materne Zambo

(Source : Digital Business Africa, 26 février 2026)

Madagascar subventionne 664 000 appareils connectés pour soutenir l'inclusion numérique

Olivier SAGNA — 2026-02-23T22:30:00Z

Le gouvernement malgache mise sur le numérique comme levier de développement socio‑économique. Parmi ses priorités figure la digitalisation des services publics, destinée à rapprocher l'administration des citoyens. Pourtant, une large part de la population demeure exclue du numérique.

Les autorités de Madagascar ont officiellement lancé, le samedi 21 février, un programme national de vente de 664 000 équipements numériques subventionnés, dont 400 000 destinés aux femmes et aux filles. Cette initiative vise à élargir l'accès aux terminaux numériques et à réduire la fracture numérique, notamment au profit des femmes et des jeunes, tout en renforçant durablement l'inclusion numérique dans le pays.

La mise en œuvre du programme repose sur un réseau de neuf distributeurs officiels contractualisés, afin d'assurer la transparence du processus, l'accessibilité des équipements et une couverture nationale progressive, y compris dans les zones rurales. Le programme s'inscrit dans la sous‑composante « Équipements numériques abordables » du Fonds DECIM (Digital and Energy Connectivity for Inclusion in Madagascar), doté d'une enveloppe de 24 millions de dollars.

Dévoilé dès avril 2025, ce programme s'inscrit dans la stratégie globale des autorités malgaches pour soutenir le développement socio‑économique par le numérique. Cette stratégie est encadrée par le Plan stratégique quinquennal du numérique (PSN) 2023‑2028, qui trace une feuille de route visant à positionner Madagascar comme un acteur majeur de l'économie numérique en Afrique. Le plan met l'accent sur le développement des télécommunications, l'e‑gouvernement et l'inclusion numérique. Les autorités tablent notamment sur une contribution du secteur numérique de 6 % au PIB d'ici 2028, contre 1,5 % en 2019.

Cependant, la fracture numérique demeure prononcée à Madagascar. Selon l'Union internationale des télécommunications (UIT), seulement 18,7 % de la population (estimée à 32,9 millions par la Banque mondiale) utilisait Internet en 2024, tandis que 44,4 % possédaient des téléphones mobiles, sans distinction de type d'appareil. L'Association mondiale des opérateurs de téléphonie mobile (GSMA) souligne que l'accessibilité financière des smartphones reste un obstacle majeur à l'adoption d'Internet, même dans les zones déjà couvertes par le réseau, malgré des appareils désormais proposés à moins de 100 dollars.

Il convient également de rappeler que cette initiative reste marginale par rapport à la population encore exclue du numérique. De plus, les autorités malgaches n'ont pas encore annoncé de phases ultérieures ni de calendrier précis.

L'accès aux smartphones ne garantit pas à lui seul l'adoption et l'utilisation des services numériques. D'autres facteurs limitent l'inclusion numérique, notamment la couverture des réseaux télécoms. Selon l'UIT, les réseaux 2G et 3G couvraient respectivement 88,5 % et 69,2 % de la population fin 2023. La 4G atteignait 34,6 % en 2024, tandis que la 5G ne couvrait que 6,12 %. S'ajoutent à cela le coût des offres Internet, le niveau des compétences numériques, les préoccupations en matière de sécurité, la qualité de l'expérience de connectivité et le manque de pertinence perçue des services numériques pour certaines populations.

Isaac K. Kassouwi

(Source : WeAreTechAfrica, 23 février 2026)

Congo : l'UNESCO veut faire de l'école un laboratoire d'innovation numérique

Olivier SAGNA — 2026-02-23T10:40:52Z

Face à l'expansion du marché du travail numérique et au chômage élevé des jeunes, les acteurs éducatifs du Congo cherchent des solutions innovantes pour doter les nouvelles générations des compétences numériques nécessaires à l'économie de demain.

Au Congo, le projet « Codage jeunesse » a franchi une étape majeure le jeudi 19 février à Brazzaville avec la remise de 200 tablettes de codage graphique aux responsables des écoles pilotes, en présence du ministre de l'Enseignement, Jean‑Luc Mouthou, et de la représentante de l'UNESCO, Fatoumata Barry Marega. Cette initiative est portée par l'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) et par Codemao, une entreprise chinoise spécialisée dans l'enseignement du codage aux jeunes.

Selon la presse locale, cette distribution d'équipements fait suite à une formation intensive suivie en juillet 2025 par 19 élèves et 50 enseignants en Chine, afin de maîtriser les outils et approches pédagogiques qui seront utilisés dans les classes. Mme Marega a expliqué que les tablettes sont destinées à faciliter l'apprentissage tout en stimulant la créativité et la pensée informatique. Elle a ajouté que l'objectif est de former des jeunes capables de devenir non seulement des utilisateurs avertis, mais aussi des créateurs et innovateurs, contribuant à « moderniser le système éducatif ».

Une initiative stratégique pour préparer les jeunes aux métiers d'avenir
Le projet repose sur des écoles pilotes qui expérimentent l'intégration du codage dans les activités pédagogiques. Le ministre Jean‑Luc Mouthou a rappelé que ces tablettes sont un moyen de renforcer les compétences numériques des élèves et non une fin en soi.

« Elles représentent des leviers au service d'une pédagogie renouvelée, favorisant l'apprentissage actif, la créativité, la collaboration et le développement de l'esprit critique. Leur véritable valeur dépendra de l'usage pédagogique pertinent, structuré et innovant qui en sera fait au sein de nombreux établissements scolaires », a‑t‑il souligné.

Pour accompagner cette initiative, l'UNESCO prévoit un soutien progressif qui comprend la formation des enseignants et l'extension du dispositif à l'ensemble du système scolaire. L'agence onusienne souligne que cette démarche contribue à créer un écosystème éducatif favorable à l'innovation et à l'inclusion. Elle ajoute que l'intégration précoce du codage et des compétences numériques permet d'améliorer la qualité de l'enseignement et de préparer les jeunes aux besoins d'un marché du travail en pleine mutation. Ces compétences sont essentielles pour participer pleinement à l'économie moderne et renforcer l'employabilité.

Cette initiative intervient dans un contexte social et économique difficile. Selon des données publiées par Afrobarometer en 2024, 41 % des jeunes âgés de 18 à 35 ans étaient sans emploi au Congo.

Pour répondre à ce défi, d'autres programmes de formation professionnelle ont permis en 2025 à 320 jeunes de se former aux métiers numériques, incluant le développement web, la cybersécurité et le design. Parallèlement, le gouvernement a lancé en juillet 2024 le projet de protection sociale et d'inclusion productive des jeunes (PSIPJ), qui prévoit de former 45 000 jeunes à travers des parcours qualifiants et des programmes d'auto‑entrepreneuriat financés notamment par la Banque mondiale.

Félicien Houindo Lokossou

(Source : Agence Ecofin, 23 février 2026)

Smart Classroom au Lycée Galandou Diouf : le Sénégal accélère sa mutation numérique éducative

Olivier SAGNA — 2026-02-21T11:13:00Z

Le ministre de l'Éducation nationale, Moustapha Guirassy, a inauguré une Smart Classroom au Lycée Galandou Diouf, marquant une nouvelle étape dans la transformation numérique du système éducatif sénégalais. La cérémonie s'est tenue en présence d'une délégation ministérielle ainsi que de représentants de Huawei Technologies et de la SONATEL, partenaires techniques du projet.

Issue d'un partenariat stratégique, cette salle de classe intelligente est équipée d'écrans interactifs, d'outils numériques collaboratifs et d'une connectivité haut débit. Selon le ministère, ce dispositif vise à moderniser les pratiques pédagogiques en favorisant des approches d'apprentissage plus interactives, immersives et adaptées aux réalités contemporaines.

Au-delà de l'innovation technologique, l'initiative s'inscrit dans une logique d'équité territoriale. Elle ambitionne de réduire les disparités d'accès aux ressources éducatives en offrant aux élèves des environnements d'apprentissage connectés, quel que soit leur lieu de scolarisation.

Ce projet s'intègre pleinement dans la Stratégie du Numérique pour l'Éducation 2025–2029, qui place la digitalisation au cœur de la réforme du système éducatif. À travers cette réalisation, les autorités entendent préparer une génération capable non seulement de maîtriser les outils numériques, mais aussi de contribuer activement à leur conception, dans une perspective de souveraineté technologique et de développement national.

(Source : RTS, 21 février 2026)

OSIRIS

Écoles connectées : le Sénégal mise sur un accès équitable au savoir numérique

La Guinée numérise la gestion de son enseignement supérieur

Au Mali, Orange accompagne la digitalisation des universités

Algérie : une commission pour accompagner la transition vers l'université 4.0

La Guinée lance l'immatriculation numérique des élèves du primaire

Algérie : 4 plateformes numériques pour renforcer les services universitaires

RD Congo : Le gouvernement veut digitaliser le l'Examen d'État ou baccalauréat

Madagascar subventionne 664 000 appareils connectés pour soutenir l'inclusion numérique

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